孩子单纯得如同一张白纸，他们还没有形成很多不可更改的习惯和思维，所以学习英语是具备一定优势的。但是，往往家长会根据自己的想法，来干扰孩子学习的过程，导致出现一些问题。

一是听力积累不够

关于听力启蒙的时间，国外有研究成果说，从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别，还有英语的韵律节奏，这都是基础中的基础。所以，应该一早就开始让孩子听原汁原味的英语，不是为了听懂，就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。

二是纠结于懂与不懂的问题

许多家长都非常重视懂不懂，比如孩子看动画片看得津津有味，大人就说，能看懂吗？一说孩子看英文原版书，大人更是觉得怀疑了，能看懂吗？因为担心孩子的不懂，所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法，这样学出来的孩子，能面对的是考卷，但是不能面对真实的英语环境。

当你的脑子里装的都是单词和句型的碎片，那么当一个场景需要用一句话来表达的时候，大家的做法是要自己重新造句，而所谓的英语思维是怎么办呢？是套用场景。

孩子脑子里真实的场景太少，而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。那怎么能够获得足够的场景积累？一个方法是动画片，一个方法是图画书，还有一个方法就是真实的生活情景。

三是创造英语环境的问题

是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境？不是的。大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候，教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此，一些英语口语不好的妈妈会觉得，对于孩子的启蒙没有办法入手。其实这完全是个误区。真正对孩子英语启蒙做得好的，很多英语水平并不高。

怎么做呢？一方面，提供充足的视听资源，另一方面，就是多去关注情境对应的问题。什么叫情境对应，就是一个场景一句话一个单词，把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始的孩子，如果你直接用英语给他读书，他很可能会排斥。这个时候，要用中文讲图让孩子理解情节，然后用情境对应的方式让孩子把英文和图片对上，最后，孩子听英文脑子里反应的是图片。随着孩子听力理解的逐渐增强，中文退出，变成了英文和图片的对应，而这才是输出的基础。