最近有很多学者谈到少儿学英语的问题，少儿到底适不适合学英语，决定因素在于家长的态度。如果孩子一回家，妈妈就用很严厉的态度质问：“今天学了什么？你现在会讲什么？”小孩一听了就紧张，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一听到英语就怕，更别说以后还能快乐地学英语。

如果真要教孩子英语，“自在”的心态很重要。能学多少是多少。如果希望对他日后有帮助，

只要增加对英语的熟悉感，让他以后再听到英语，没有太陌生的感觉即可。并不见得非得要小小年纪说得很流利，才算是成功。

少儿学英语还可能产生一个问题：家长太注重英语，反而造成孩子没有把中文学好。孩子学语言的程序是先会听，然后会讲，再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础，可能会影响孩子作文表达能力的养成，造成孩子在学校的挫折感。

把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为，孩子学得快忘得也快，许多在美国长大的孩子回国上幼儿园时，一句话也不会说，但不到一学期，中文就说得很流利，一年后，英语忘得一干二净。如果只是提早学英语，而没有持续提供说英语的环境，效果是很有限的。

再者，兴趣是促进学习最大的动力，而乐趣会产生主动学习的兴趣。如果要让孩子学英语，营造不苛求、轻松快乐的气氛是很重要的。

我见过很棒的英语老师，擅长运用肢体表达爱，让孩子深深感受到说英语是有趣的。譬如，这位英语老师经常满脸笑容，善于用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱，每次见到孩子就很热情，慢慢地，孩子从经验中认知到：这个老师是友善的，爱我们的，和这位老师对话要用英语。天真的孩子想亲近这个可爱的老师，便会开始模仿他说的话。久而久之，孩子就能学到很多，每次想到英语，就想到这位和蔼可亲的老师，觉得非常开心。

还有一个很好的方式，是利用布偶角色扮演，孩子喜欢融入布偶的生活和想法，愿意和布偶说英语。总之，把“说英语”和“快乐”联结在一起，对孩子就是很大的诱因，孩子不再觉得学英语是苦事，是严格的要求，将来就能够快快乐乐、自己主动学英语。这就是很大的成功了。

总而言之，少儿在人生早期，有许多的成长发展任务，而学习知识只是其中的一部份。如果真要教英语，在态度上用鼓励和营造欢乐的气氛来加强学习动机，增加他日后待人处事的胆识和自信，以及积极主动的学习态度，让他一生都受用，这岂是孩子在短短几年幼儿的阶段，会说几句英语的成就可以比拟的呢。