当孩子接触英语的时候，是茫然的，也好奇的。在游戏互动中，掌握英语的趣味。但英语学习，是一件长期的事情。要把英语的思维，应用在事上，才不会枯竭。日常学习中，很多知识和教学内容，并不是常见的，常用的。那怎么结合呢?比如阅读少儿英语故事绘本，如何才能读得懂呢?就是要通过读的过程，也是思维达到情景，情景就是实践。当思维不能达到情景，就不明白该怎么做，不明白自己该做什么，该怎么做，那就是不懂了，并不是没有思考，而是没有思路。为什么没有思路呢，是实践中没有结果。只记住了课堂上听说读写的过程，而不明白终点是哪里。就像一个人，学会了走路。没有方向和目标，虽然能够听说读写，但又因为什么去使用他们呢。

有家长说，孩子刚开始学英语，还挺来劲的。当遇到了困难，兴致就降低了。甚至，逐渐不喜欢了。怎么办呢?其实呢，好奇呢，也要学会引导和启发，让孩子在获取知识的同时，感知趣味，收获快乐。当在阅读中，能够去学习，老师呢，会逐渐的引导，让孩子明白故事。同时呢，老师还会让孩子相互沟通，彼此分享。展开充分的讨论，这样呢，阅读的故事就会透彻。

语境呢，也会清晰了。使用英语沟通呢，听的是发音，而思维中是语境。语境是什么，是语言的环境。那语言表达的时候，环境是从哪里来的呢?就是在实践中产生的。如果没有实践，就不会去发现环境;如果思维没有环境，就不知道表达什么，该怎么去表达。老师的言行举止，也是语言的环境。道具，绘本，角色扮演，情景对话等，都是语言产生的环境。

孩子看到，听到的英语，已经足够了。此时，需要做的，并不是盲目的增加，机械的重复。要学会的是，如何去表达出来。比如，老师在课掌上表演:而孩子们呢，所表现的行为和表达，却不相后同所以，情暑是相同的，表达表机不一致，学习眼是就是将所看到，听到的情暑，合理，有效，透彻的表现或表达。能够在互动中，增进知识，完成沟通，促进实践。英语发音呢，已经足够了。而孩子要学习的是，如何去使用它，分享自己的感知和收获。有的孩子，面对情景，能够说流畅的口语，思维清晰，描写生动形象，并知道自己能做什么，该怎么做。有的孩子，虽然在听，却表现不出来，是发音不足够响亮吗，并不是的。所以学习英语呢，就是先学会如何分享和沟通。