如今，小孩学习英语的年龄越来越小。而我们小朋友们在学习少儿英语时，往往存在有以下的2个误区，这样往往会让学习英语事倍功半！

第一，强调英语“工具性”，忽视英语“文化性”

英语是我们与国际接轨和交流的工具，但是如果简单地将学前英语学习归结为听、说、读、写，与成人学习英语的目的混为一谈，那么就曲解了小孩学英语的真正目的，违背了小孩身心发展规律。

人与人之间的交流，其实是文化的交流，人与人之间的隔膜其实是文化的隔阂。我们从小就注重英语学习的工具性，而忽略对语言背后的文化、习俗、风土人情的学习。所以，在孩子学习英语的过程中，我们应该有意识地将英语文化渗透进去，让我们的孩子既有中华五千年文化的底蕴，又有勇敢面对外来文化，适应外来文化的态度。

首先我们必须明确，少儿英语学习不只是教会小孩认识几个单词，学几句英语对话，而是通过为小孩提供接触英语的环境和条件，促使小孩子有意愿接触、学习英语，培养小孩学习英语的兴趣。其次通过学习少儿英语，使孩子体会另一种语言的特色，欣赏另一种文化，接触多元文化。

第二，学习方式单一

主动开口说英语是许多家长对孩子的期望，因此，为了达到这个目的，我们采用反复练习、巩固的方法，试图使孩子能够“开口”。可惜，语言的习得并不是简单、枯燥的练习的结果，机械地重复会对孩子的大脑造成损伤。

因为我们大脑的语言中枢最先建立的是以母语为信息记录方式的条件反射，大脑接受信息、处理信息、做出行为反应，是需要消耗能量的，大脑在与外界进行信息交换时，遵循快捷、经济原则，也就是说，它会选择一个最方便、最节约能量的方式完成。

对小孩来说，他们学习英语比成人容易得多。首先，小孩学英语具有语音优势，发音受母语干扰小；其次，小孩自我意识水平比较低，学习英语的功利心不强，兴趣高于“有用”；最后，小孩时期大脑的语言中枢对第二语言的学习没有排他性，只要方法科学合理，教育措施得当，小孩也可以轻松地在大脑皮层建立一个以第二语言为信息记录方式的神经联系。在以后的学习生活中，一旦小孩子的大脑接受到类似的信息，这个神经联系就会自然启动，而且越强化，联结越强。